#NousToutes
@noustoutesorg@piaille.fr  ·  activity timestamp 21 hours ago

🚻 En réponse aux stéréotypes de genre qui engendrent la violence et les inégalités à l'école, l'éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité (EVARS) est un outil crucial.

#NousToutes#EVARS#Egalite#LutterContreLesViolences#Feminisme#Education#Stereotypes #SanteSexuelle

1/4

Titre : La théorie du genre, ça n'existe pas. Texte : Ce qui existe ce sont des études universitaires autour de l’impact du genre dans les inégalités et les violences. Le genre est un concept issu des sciences humaines et sociales pour étudier l’impact de l'environnement social et culturel dans la construction de l'identité sexuelle de chacun, l’éducation, les livres que l’on lit, les images que l’on voit à travers la publicité, les films, le langage qui est utilisé, les habitudes sociales, etc. Illustration : deux ballons de baudruche, un bleu avec écrit boy dessus, et un rose avec écrit girl.
Titre : La théorie du genre, ça n'existe pas. Texte : Ce qui existe ce sont des études universitaires autour de l’impact du genre dans les inégalités et les violences. Le genre est un concept issu des sciences humaines et sociales pour étudier l’impact de l'environnement social et culturel dans la construction de l'identité sexuelle de chacun, l’éducation, les livres que l’on lit, les images que l’on voit à travers la publicité, les films, le langage qui est utilisé, les habitudes sociales, etc. Illustration : deux ballons de baudruche, un bleu avec écrit boy dessus, et un rose avec écrit girl.
Titre : La théorie du genre, ça n'existe pas. Texte : Ce qui existe ce sont des études universitaires autour de l’impact du genre dans les inégalités et les violences. Le genre est un concept issu des sciences humaines et sociales pour étudier l’impact de l'environnement social et culturel dans la construction de l'identité sexuelle de chacun, l’éducation, les livres que l’on lit, les images que l’on voit à travers la publicité, les films, le langage qui est utilisé, les habitudes sociales, etc. Illustration : deux ballons de baudruche, un bleu avec écrit boy dessus, et un rose avec écrit girl.
Titre : la théorie du genre Texte : La fameuse théorie du genre brandie à chaque fois qu’il est question de lutter contre les inégalités entre les filles et les garçons à l’école fait son grand retour dans les débats autour de l’Evars. Illustration : le même personnage que sur la diapositive précédente, avec une bulle de parole, qui dit : Mais au fait, c'est quoi cette fameuse théorie du genre ?
Titre : la théorie du genre Texte : La fameuse théorie du genre brandie à chaque fois qu’il est question de lutter contre les inégalités entre les filles et les garçons à l’école fait son grand retour dans les débats autour de l’Evars. Illustration : le même personnage que sur la diapositive précédente, avec une bulle de parole, qui dit : Mais au fait, c'est quoi cette fameuse théorie du genre ?
Titre : la théorie du genre Texte : La fameuse théorie du genre brandie à chaque fois qu’il est question de lutter contre les inégalités entre les filles et les garçons à l’école fait son grand retour dans les débats autour de l’Evars. Illustration : le même personnage que sur la diapositive précédente, avec une bulle de parole, qui dit : Mais au fait, c'est quoi cette fameuse théorie du genre ?
Dans une bulle blanche, une idée reçue, entre guillemets : On va apprendre aux petits garçons à devenir des petites filles. Illustration : une personne noire, cheveux crépus au naturel, tête haute, tient une pancarte sur laquelle il est écrit en lettres majuscules : non !
Dans une bulle blanche, une idée reçue, entre guillemets : On va apprendre aux petits garçons à devenir des petites filles. Illustration : une personne noire, cheveux crépus au naturel, tête haute, tient une pancarte sur laquelle il est écrit en lettres majuscules : non !
Dans une bulle blanche, une idée reçue, entre guillemets : On va apprendre aux petits garçons à devenir des petites filles. Illustration : une personne noire, cheveux crépus au naturel, tête haute, tient une pancarte sur laquelle il est écrit en lettres majuscules : non !
Fond couleurs pastel. Titre en violet, grands guillemets blancs : "l'EVARS, éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité, c'est pour nous toustes !" En dessous dans une bulle : 10, l'evars lutte contre les stéréotypes de genre. Illustration : deux personnes aux cheveux longs nous font face, l'une a les cheveux longs de deux couleurs, et l'autre cheveux courts, moustache et vernis à ongles. En bas, dans un bandeau blanc : les logos de Nous Toutes, de Parents et Féministes, du planning familial et de Stop Fisha.
Fond couleurs pastel. Titre en violet, grands guillemets blancs : "l'EVARS, éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité, c'est pour nous toustes !" En dessous dans une bulle : 10, l'evars lutte contre les stéréotypes de genre. Illustration : deux personnes aux cheveux longs nous font face, l'une a les cheveux longs de deux couleurs, et l'autre cheveux courts, moustache et vernis à ongles. En bas, dans un bandeau blanc : les logos de Nous Toutes, de Parents et Féministes, du planning familial et de Stop Fisha.
Fond couleurs pastel. Titre en violet, grands guillemets blancs : "l'EVARS, éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité, c'est pour nous toustes !" En dessous dans une bulle : 10, l'evars lutte contre les stéréotypes de genre. Illustration : deux personnes aux cheveux longs nous font face, l'une a les cheveux longs de deux couleurs, et l'autre cheveux courts, moustache et vernis à ongles. En bas, dans un bandeau blanc : les logos de Nous Toutes, de Parents et Féministes, du planning familial et de Stop Fisha.
#NousToutes
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🚻 En réponse aux stéréotypes de genre qui engendrent la violence et les inégalités à l'école, l'éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité (EVARS) est un outil crucial.

#NousToutes#EVARS#Egalite#LutterContreLesViolences#Feminisme#Education#Stereotypes #SanteSexuelle

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Titre : La théorie du genre, ça n'existe pas. Texte : Ce qui existe ce sont des études universitaires autour de l’impact du genre dans les inégalités et les violences. Le genre est un concept issu des sciences humaines et sociales pour étudier l’impact de l'environnement social et culturel dans la construction de l'identité sexuelle de chacun, l’éducation, les livres que l’on lit, les images que l’on voit à travers la publicité, les films, le langage qui est utilisé, les habitudes sociales, etc. Illustration : deux ballons de baudruche, un bleu avec écrit boy dessus, et un rose avec écrit girl.
Titre : La théorie du genre, ça n'existe pas. Texte : Ce qui existe ce sont des études universitaires autour de l’impact du genre dans les inégalités et les violences. Le genre est un concept issu des sciences humaines et sociales pour étudier l’impact de l'environnement social et culturel dans la construction de l'identité sexuelle de chacun, l’éducation, les livres que l’on lit, les images que l’on voit à travers la publicité, les films, le langage qui est utilisé, les habitudes sociales, etc. Illustration : deux ballons de baudruche, un bleu avec écrit boy dessus, et un rose avec écrit girl.
Titre : La théorie du genre, ça n'existe pas. Texte : Ce qui existe ce sont des études universitaires autour de l’impact du genre dans les inégalités et les violences. Le genre est un concept issu des sciences humaines et sociales pour étudier l’impact de l'environnement social et culturel dans la construction de l'identité sexuelle de chacun, l’éducation, les livres que l’on lit, les images que l’on voit à travers la publicité, les films, le langage qui est utilisé, les habitudes sociales, etc. Illustration : deux ballons de baudruche, un bleu avec écrit boy dessus, et un rose avec écrit girl.
Titre : la théorie du genre Texte : La fameuse théorie du genre brandie à chaque fois qu’il est question de lutter contre les inégalités entre les filles et les garçons à l’école fait son grand retour dans les débats autour de l’Evars. Illustration : le même personnage que sur la diapositive précédente, avec une bulle de parole, qui dit : Mais au fait, c'est quoi cette fameuse théorie du genre ?
Titre : la théorie du genre Texte : La fameuse théorie du genre brandie à chaque fois qu’il est question de lutter contre les inégalités entre les filles et les garçons à l’école fait son grand retour dans les débats autour de l’Evars. Illustration : le même personnage que sur la diapositive précédente, avec une bulle de parole, qui dit : Mais au fait, c'est quoi cette fameuse théorie du genre ?
Titre : la théorie du genre Texte : La fameuse théorie du genre brandie à chaque fois qu’il est question de lutter contre les inégalités entre les filles et les garçons à l’école fait son grand retour dans les débats autour de l’Evars. Illustration : le même personnage que sur la diapositive précédente, avec une bulle de parole, qui dit : Mais au fait, c'est quoi cette fameuse théorie du genre ?
Dans une bulle blanche, une idée reçue, entre guillemets : On va apprendre aux petits garçons à devenir des petites filles. Illustration : une personne noire, cheveux crépus au naturel, tête haute, tient une pancarte sur laquelle il est écrit en lettres majuscules : non !
Dans une bulle blanche, une idée reçue, entre guillemets : On va apprendre aux petits garçons à devenir des petites filles. Illustration : une personne noire, cheveux crépus au naturel, tête haute, tient une pancarte sur laquelle il est écrit en lettres majuscules : non !
Dans une bulle blanche, une idée reçue, entre guillemets : On va apprendre aux petits garçons à devenir des petites filles. Illustration : une personne noire, cheveux crépus au naturel, tête haute, tient une pancarte sur laquelle il est écrit en lettres majuscules : non !
Fond couleurs pastel. Titre en violet, grands guillemets blancs : "l'EVARS, éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité, c'est pour nous toustes !" En dessous dans une bulle : 10, l'evars lutte contre les stéréotypes de genre. Illustration : deux personnes aux cheveux longs nous font face, l'une a les cheveux longs de deux couleurs, et l'autre cheveux courts, moustache et vernis à ongles. En bas, dans un bandeau blanc : les logos de Nous Toutes, de Parents et Féministes, du planning familial et de Stop Fisha.
Fond couleurs pastel. Titre en violet, grands guillemets blancs : "l'EVARS, éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité, c'est pour nous toustes !" En dessous dans une bulle : 10, l'evars lutte contre les stéréotypes de genre. Illustration : deux personnes aux cheveux longs nous font face, l'une a les cheveux longs de deux couleurs, et l'autre cheveux courts, moustache et vernis à ongles. En bas, dans un bandeau blanc : les logos de Nous Toutes, de Parents et Féministes, du planning familial et de Stop Fisha.
Fond couleurs pastel. Titre en violet, grands guillemets blancs : "l'EVARS, éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité, c'est pour nous toustes !" En dessous dans une bulle : 10, l'evars lutte contre les stéréotypes de genre. Illustration : deux personnes aux cheveux longs nous font face, l'une a les cheveux longs de deux couleurs, et l'autre cheveux courts, moustache et vernis à ongles. En bas, dans un bandeau blanc : les logos de Nous Toutes, de Parents et Féministes, du planning familial et de Stop Fisha.
SiChat
@sissi@piaille.fr  ·  activity timestamp 2 days ago

« Les jeunes hommes doivent être socialisés de telle manière que le viol leur soit aussi impensable que le cannibalisme. »

Si certains comportements sont impensables pour la majorité d’entre nous (comme manger 1 autre être humain), c’est bien parce qu’ils sont entourés de tabous culturels, moraux et juridiques extrêmement puissants. Nous n’avons pas naturellement horreur du cannibalisme : on nous apprend, dès l’enfance, que c’est une limite absolue. Pourquoi, alors, cette même évidence n’existe-t-elle pas pour le viol ?

#feminisme #patriarcat#VIOL #mrmondialisation
#NousToutes
@noustoutesorg@piaille.fr  ·  activity timestamp 4 days ago

🚸 La réalité sur l'éducation au consentement : les enseignant·es s'appuient sur des programmes officiels, accessibles à toustes en ligne, pour sensibiliser les élèves dès le plus jeune âge, avec le soutien de professionnel·les de santé et d’associations agréées.

#EVARS#NousToutes#Féminisme#Consentement#Education#Respect

1/4

Titre : un contenu et cadrage officiel Texte : Les séances sont construites par les enseignantEs qui s’appuient sur le contenu du programme officiel (accessible à toustes en ligne). L’enseignantE préparera ces séances dans le cadre du projet d’établissement, en lien avec l’équipe pédagogique mais également avec les infirmièrEs scolaires, les assistantEs sociales et les associations agréées par l’Etat . Mais la loi pour la mise en place d'une éducation sexuelle existe depuis 2001. CertainEs enseignantEs, conscientEs des enjeux, n'ont pas attendu le nouveau programme pour appliquer la loi. Iels se sont forméEs notamment auprès d'associations agréées comme le Planning Familial.
Titre : un contenu et cadrage officiel Texte : Les séances sont construites par les enseignantEs qui s’appuient sur le contenu du programme officiel (accessible à toustes en ligne). L’enseignantE préparera ces séances dans le cadre du projet d’établissement, en lien avec l’équipe pédagogique mais également avec les infirmièrEs scolaires, les assistantEs sociales et les associations agréées par l’Etat . Mais la loi pour la mise en place d'une éducation sexuelle existe depuis 2001. CertainEs enseignantEs, conscientEs des enjeux, n'ont pas attendu le nouveau programme pour appliquer la loi. Iels se sont forméEs notamment auprès d'associations agréées comme le Planning Familial.
Titre : un contenu et cadrage officiel Texte : Les séances sont construites par les enseignantEs qui s’appuient sur le contenu du programme officiel (accessible à toustes en ligne). L’enseignantE préparera ces séances dans le cadre du projet d’établissement, en lien avec l’équipe pédagogique mais également avec les infirmièrEs scolaires, les assistantEs sociales et les associations agréées par l’Etat . Mais la loi pour la mise en place d'une éducation sexuelle existe depuis 2001. CertainEs enseignantEs, conscientEs des enjeux, n'ont pas attendu le nouveau programme pour appliquer la loi. Iels se sont forméEs notamment auprès d'associations agréées comme le Planning Familial.
Titre : la réalité Texte : Les programmes sont des textes de cadrage. Ils définissent les connaissances essentielles, les compétences et les méthodes à transmettre aux élèves. À la rentrée de septembre, dans le premier degré d'autres domaines sont concernés par un changement de programme : les mathématiques en cycle 3 ou le programme de maternelle. Pourtant ces nouveaux programmes n'ont pas soulevé autant de questions. Pour ces sujets là, on fait confiance aux enseignantEs. Illustration : unE enseignantE devant un tableau noir, sur lequel est écrit à la craie : au programme, le consentement.
Titre : la réalité Texte : Les programmes sont des textes de cadrage. Ils définissent les connaissances essentielles, les compétences et les méthodes à transmettre aux élèves. À la rentrée de septembre, dans le premier degré d'autres domaines sont concernés par un changement de programme : les mathématiques en cycle 3 ou le programme de maternelle. Pourtant ces nouveaux programmes n'ont pas soulevé autant de questions. Pour ces sujets là, on fait confiance aux enseignantEs. Illustration : unE enseignantE devant un tableau noir, sur lequel est écrit à la craie : au programme, le consentement.
Titre : la réalité Texte : Les programmes sont des textes de cadrage. Ils définissent les connaissances essentielles, les compétences et les méthodes à transmettre aux élèves. À la rentrée de septembre, dans le premier degré d'autres domaines sont concernés par un changement de programme : les mathématiques en cycle 3 ou le programme de maternelle. Pourtant ces nouveaux programmes n'ont pas soulevé autant de questions. Pour ces sujets là, on fait confiance aux enseignantEs. Illustration : unE enseignantE devant un tableau noir, sur lequel est écrit à la craie : au programme, le consentement.
Dans une bulle blanche, une idée reçue, entre guillemets : "Le personnel enseignant va être perdu dans l’enseignement de l’Evars" Illustration : une personne vêtue en vert, cheveux longs bruns, tête haute, tient fièrement une pancarte sur laquelle il est écrit en lettres majuscules : "non !"
Dans une bulle blanche, une idée reçue, entre guillemets : "Le personnel enseignant va être perdu dans l’enseignement de l’Evars" Illustration : une personne vêtue en vert, cheveux longs bruns, tête haute, tient fièrement une pancarte sur laquelle il est écrit en lettres majuscules : "non !"
Dans une bulle blanche, une idée reçue, entre guillemets : "Le personnel enseignant va être perdu dans l’enseignement de l’Evars" Illustration : une personne vêtue en vert, cheveux longs bruns, tête haute, tient fièrement une pancarte sur laquelle il est écrit en lettres majuscules : "non !"
Fond couleurs pastel. Titre en violet, grands guillemets blancs : "l'EVARS, éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité, c'est pour nous toustes !" En dessous dans une bulle : "9, la question de la mise en œuvre" Illustration : deux personnes aux cheveux longs nous font face, l'une derrière l'autre, comme un câlin. Elles sourient. En bas, dans un bandeau blanc : les logos de Nous Toutes, de Parents et Féministes, de la FCPE, du planning familial et de Stop Fisha.
Fond couleurs pastel. Titre en violet, grands guillemets blancs : "l'EVARS, éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité, c'est pour nous toustes !" En dessous dans une bulle : "9, la question de la mise en œuvre" Illustration : deux personnes aux cheveux longs nous font face, l'une derrière l'autre, comme un câlin. Elles sourient. En bas, dans un bandeau blanc : les logos de Nous Toutes, de Parents et Féministes, de la FCPE, du planning familial et de Stop Fisha.
Fond couleurs pastel. Titre en violet, grands guillemets blancs : "l'EVARS, éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité, c'est pour nous toustes !" En dessous dans une bulle : "9, la question de la mise en œuvre" Illustration : deux personnes aux cheveux longs nous font face, l'une derrière l'autre, comme un câlin. Elles sourient. En bas, dans un bandeau blanc : les logos de Nous Toutes, de Parents et Féministes, de la FCPE, du planning familial et de Stop Fisha.
#NousToutes
@noustoutesorg@piaille.fr  ·  activity timestamp 4 days ago

Ce post est le 9ème d'une série dédiée, pour débunker les idées reçues sur l'EVARS et expliquer pourquoi l'appliquer est indispensable.
L'EVARS, c'est pour nous toustes ✊

3/4

Texte : En traitant de respect de l’intimité, de consentement et de relations respectueuses mais aussi de sexualité, de prévention des violences et du harcèlement, l’evars contribue à la santé et au bien être des élèves. Les relations aussi, ça s'apprend. Illustration: trois adolescentEs se tiennent par l'épaule, en riant, joie visible. Diversité de vêtements, couleurs, cheveux.
Texte : En traitant de respect de l’intimité, de consentement et de relations respectueuses mais aussi de sexualité, de prévention des violences et du harcèlement, l’evars contribue à la santé et au bien être des élèves. Les relations aussi, ça s'apprend. Illustration: trois adolescentEs se tiennent par l'épaule, en riant, joie visible. Diversité de vêtements, couleurs, cheveux.
Texte : En traitant de respect de l’intimité, de consentement et de relations respectueuses mais aussi de sexualité, de prévention des violences et du harcèlement, l’evars contribue à la santé et au bien être des élèves. Les relations aussi, ça s'apprend. Illustration: trois adolescentEs se tiennent par l'épaule, en riant, joie visible. Diversité de vêtements, couleurs, cheveux.
Titre : une généralisation attendue Texte : Les établissements sont demandeurs et les associations agréées expertes de ces sujets n’arrivent pas, pour l’instant, à répondre à toutes les demandes. Une généralisation de qualité passera par - des outils et des ressources co-construits avec ces associations. - une collaboration avec les associations agréés y compris en primaire. - des budgets pour les établissements et les associations. Illustration : deux enfantEs noirEs se tiennent par l'épaule. L'un a les cheveux courts, l'autre longs. Ils sont souriants.
Titre : une généralisation attendue Texte : Les établissements sont demandeurs et les associations agréées expertes de ces sujets n’arrivent pas, pour l’instant, à répondre à toutes les demandes. Une généralisation de qualité passera par - des outils et des ressources co-construits avec ces associations. - une collaboration avec les associations agréés y compris en primaire. - des budgets pour les établissements et les associations. Illustration : deux enfantEs noirEs se tiennent par l'épaule. L'un a les cheveux courts, l'autre longs. Ils sont souriants.
Titre : une généralisation attendue Texte : Les établissements sont demandeurs et les associations agréées expertes de ces sujets n’arrivent pas, pour l’instant, à répondre à toutes les demandes. Une généralisation de qualité passera par - des outils et des ressources co-construits avec ces associations. - une collaboration avec les associations agréés y compris en primaire. - des budgets pour les établissements et les associations. Illustration : deux enfantEs noirEs se tiennent par l'épaule. L'un a les cheveux courts, l'autre longs. Ils sont souriants.
Titre : Des formations et des outils officiels Texte : Pour une généralisation des séances evars, il est nécessaire que l'Éducation Nationale prévoie : - de nouvelles formations pour accompagner tous les personnels - des ressources pédagogiques - des outils - des budgets dédiés comme le promet le ministère.
Titre : Des formations et des outils officiels Texte : Pour une généralisation des séances evars, il est nécessaire que l'Éducation Nationale prévoie : - de nouvelles formations pour accompagner tous les personnels - des ressources pédagogiques - des outils - des budgets dédiés comme le promet le ministère.
Titre : Des formations et des outils officiels Texte : Pour une généralisation des séances evars, il est nécessaire que l'Éducation Nationale prévoie : - de nouvelles formations pour accompagner tous les personnels - des ressources pédagogiques - des outils - des budgets dédiés comme le promet le ministère.
#NousToutes
@noustoutesorg@piaille.fr replied  ·  activity timestamp 4 days ago
#EVARS#NousToutes#Féminisme#Consentement#Education#Respect

4/4

Diapositive découpée en deux parties. Dans la première, il est écrit en gros : L'evars c'est pour nous toustes ! Dessous, le texte suivant: Un programme obligatoire et essentiel mais qui nécessite d'être soutenu, expliqué et appliqué pour une vraie et complète éducation à la sexualité. Dans la seconde partie de la diapositive, blanche, ce texte : Ce post est le neuvième d'une série dédiée, pour débunker les idées reçues sur l'evars et expliquer pourquoi l'appliquer est indispensable. En bas, les 5 mêmes logos que sur la première diapositive.
Diapositive découpée en deux parties. Dans la première, il est écrit en gros : L'evars c'est pour nous toustes ! Dessous, le texte suivant: Un programme obligatoire et essentiel mais qui nécessite d'être soutenu, expliqué et appliqué pour une vraie et complète éducation à la sexualité. Dans la seconde partie de la diapositive, blanche, ce texte : Ce post est le neuvième d'une série dédiée, pour débunker les idées reçues sur l'evars et expliquer pourquoi l'appliquer est indispensable. En bas, les 5 mêmes logos que sur la première diapositive.
Diapositive découpée en deux parties. Dans la première, il est écrit en gros : L'evars c'est pour nous toustes ! Dessous, le texte suivant: Un programme obligatoire et essentiel mais qui nécessite d'être soutenu, expliqué et appliqué pour une vraie et complète éducation à la sexualité. Dans la seconde partie de la diapositive, blanche, ce texte : Ce post est le neuvième d'une série dédiée, pour débunker les idées reçues sur l'evars et expliquer pourquoi l'appliquer est indispensable. En bas, les 5 mêmes logos que sur la première diapositive.
Texte, entre deux grands guillemets blancs : Parce que la prévention et la protection contre les violences est un enjeu majeur de société. Illustration : une personne avec des fleurs dans les cheveux, un sac banane, une doudoune verte, le poing levé, l'air déterminé.
Texte, entre deux grands guillemets blancs : Parce que la prévention et la protection contre les violences est un enjeu majeur de société. Illustration : une personne avec des fleurs dans les cheveux, un sac banane, une doudoune verte, le poing levé, l'air déterminé.
Texte, entre deux grands guillemets blancs : Parce que la prévention et la protection contre les violences est un enjeu majeur de société. Illustration : une personne avec des fleurs dans les cheveux, un sac banane, une doudoune verte, le poing levé, l'air déterminé.
#NousToutes
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🚸 La réalité sur l'éducation au consentement : les enseignant·es s'appuient sur des programmes officiels, accessibles à toustes en ligne, pour sensibiliser les élèves dès le plus jeune âge, avec le soutien de professionnel·les de santé et d’associations agréées.

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Titre : un contenu et cadrage officiel Texte : Les séances sont construites par les enseignantEs qui s’appuient sur le contenu du programme officiel (accessible à toustes en ligne). L’enseignantE préparera ces séances dans le cadre du projet d’établissement, en lien avec l’équipe pédagogique mais également avec les infirmièrEs scolaires, les assistantEs sociales et les associations agréées par l’Etat . Mais la loi pour la mise en place d'une éducation sexuelle existe depuis 2001. CertainEs enseignantEs, conscientEs des enjeux, n'ont pas attendu le nouveau programme pour appliquer la loi. Iels se sont forméEs notamment auprès d'associations agréées comme le Planning Familial.
Titre : un contenu et cadrage officiel Texte : Les séances sont construites par les enseignantEs qui s’appuient sur le contenu du programme officiel (accessible à toustes en ligne). L’enseignantE préparera ces séances dans le cadre du projet d’établissement, en lien avec l’équipe pédagogique mais également avec les infirmièrEs scolaires, les assistantEs sociales et les associations agréées par l’Etat . Mais la loi pour la mise en place d'une éducation sexuelle existe depuis 2001. CertainEs enseignantEs, conscientEs des enjeux, n'ont pas attendu le nouveau programme pour appliquer la loi. Iels se sont forméEs notamment auprès d'associations agréées comme le Planning Familial.
Titre : un contenu et cadrage officiel Texte : Les séances sont construites par les enseignantEs qui s’appuient sur le contenu du programme officiel (accessible à toustes en ligne). L’enseignantE préparera ces séances dans le cadre du projet d’établissement, en lien avec l’équipe pédagogique mais également avec les infirmièrEs scolaires, les assistantEs sociales et les associations agréées par l’Etat . Mais la loi pour la mise en place d'une éducation sexuelle existe depuis 2001. CertainEs enseignantEs, conscientEs des enjeux, n'ont pas attendu le nouveau programme pour appliquer la loi. Iels se sont forméEs notamment auprès d'associations agréées comme le Planning Familial.
Titre : la réalité Texte : Les programmes sont des textes de cadrage. Ils définissent les connaissances essentielles, les compétences et les méthodes à transmettre aux élèves. À la rentrée de septembre, dans le premier degré d'autres domaines sont concernés par un changement de programme : les mathématiques en cycle 3 ou le programme de maternelle. Pourtant ces nouveaux programmes n'ont pas soulevé autant de questions. Pour ces sujets là, on fait confiance aux enseignantEs. Illustration : unE enseignantE devant un tableau noir, sur lequel est écrit à la craie : au programme, le consentement.
Titre : la réalité Texte : Les programmes sont des textes de cadrage. Ils définissent les connaissances essentielles, les compétences et les méthodes à transmettre aux élèves. À la rentrée de septembre, dans le premier degré d'autres domaines sont concernés par un changement de programme : les mathématiques en cycle 3 ou le programme de maternelle. Pourtant ces nouveaux programmes n'ont pas soulevé autant de questions. Pour ces sujets là, on fait confiance aux enseignantEs. Illustration : unE enseignantE devant un tableau noir, sur lequel est écrit à la craie : au programme, le consentement.
Titre : la réalité Texte : Les programmes sont des textes de cadrage. Ils définissent les connaissances essentielles, les compétences et les méthodes à transmettre aux élèves. À la rentrée de septembre, dans le premier degré d'autres domaines sont concernés par un changement de programme : les mathématiques en cycle 3 ou le programme de maternelle. Pourtant ces nouveaux programmes n'ont pas soulevé autant de questions. Pour ces sujets là, on fait confiance aux enseignantEs. Illustration : unE enseignantE devant un tableau noir, sur lequel est écrit à la craie : au programme, le consentement.
Dans une bulle blanche, une idée reçue, entre guillemets : "Le personnel enseignant va être perdu dans l’enseignement de l’Evars" Illustration : une personne vêtue en vert, cheveux longs bruns, tête haute, tient fièrement une pancarte sur laquelle il est écrit en lettres majuscules : "non !"
Dans une bulle blanche, une idée reçue, entre guillemets : "Le personnel enseignant va être perdu dans l’enseignement de l’Evars" Illustration : une personne vêtue en vert, cheveux longs bruns, tête haute, tient fièrement une pancarte sur laquelle il est écrit en lettres majuscules : "non !"
Dans une bulle blanche, une idée reçue, entre guillemets : "Le personnel enseignant va être perdu dans l’enseignement de l’Evars" Illustration : une personne vêtue en vert, cheveux longs bruns, tête haute, tient fièrement une pancarte sur laquelle il est écrit en lettres majuscules : "non !"
Fond couleurs pastel. Titre en violet, grands guillemets blancs : "l'EVARS, éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité, c'est pour nous toustes !" En dessous dans une bulle : "9, la question de la mise en œuvre" Illustration : deux personnes aux cheveux longs nous font face, l'une derrière l'autre, comme un câlin. Elles sourient. En bas, dans un bandeau blanc : les logos de Nous Toutes, de Parents et Féministes, de la FCPE, du planning familial et de Stop Fisha.
Fond couleurs pastel. Titre en violet, grands guillemets blancs : "l'EVARS, éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité, c'est pour nous toustes !" En dessous dans une bulle : "9, la question de la mise en œuvre" Illustration : deux personnes aux cheveux longs nous font face, l'une derrière l'autre, comme un câlin. Elles sourient. En bas, dans un bandeau blanc : les logos de Nous Toutes, de Parents et Féministes, de la FCPE, du planning familial et de Stop Fisha.
Fond couleurs pastel. Titre en violet, grands guillemets blancs : "l'EVARS, éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité, c'est pour nous toustes !" En dessous dans une bulle : "9, la question de la mise en œuvre" Illustration : deux personnes aux cheveux longs nous font face, l'une derrière l'autre, comme un câlin. Elles sourient. En bas, dans un bandeau blanc : les logos de Nous Toutes, de Parents et Féministes, de la FCPE, du planning familial et de Stop Fisha.
Aude Caussarieu 🌻
@AudeCaussarieu@social.sciences.re  ·  activity timestamp 2 weeks ago
#mastoHelp

Qq lit le #russe ici ? @sue ?

#TeamFeministe #feminisme je vous tague aussi.

Ce serait pour aider une copine qui cherche à savoir de quand date la première apparition du mot féministe qui apparaît aujourd'hui dans une traduction de Tolstoï d'un texte de 1875 .

Cf les captures d'écran en PJ
Aude Caussarieu 🌻
@AudeCaussarieu@social.sciences.re  ·  activity timestamp 2 weeks ago
#mastoHelp

Qq lit le #russe ici ? @sue ?

#TeamFeministe #feminisme je vous tague aussi.

Ce serait pour aider une copine qui cherche à savoir de quand date la première apparition du mot féministe qui apparaît aujourd'hui dans une traduction de Tolstoï d'un texte de 1875 .

Cf les captures d'écran en PJ
théorie :verified:
@burgervege@mamot.fr  ·  activity timestamp 3 weeks ago

Priver 1,4 million de femmes et d'adolescentes de contraceptif ? C'est ça l'Europe. La Commission européenne accepte l'incinération d'un stock de contraceptifs destinés à l'Afrique.

Ces stocks étaient financés par l'USAID, agence fermée par Trump. Les USA demandent désormais leur destruction. https://www.euractiv.fr/section/health-consumers/news/la-commission-ninterviendra-pas-dans-laffaire-de-la-destruction-de-contraceptifs-finances-par-lusaid/

#feminisme #racisme#zeroDechet
théorie :verified:
@burgervege@mamot.fr  ·  activity timestamp 3 weeks ago

Priver 1,4 million de femmes et d'adolescentes de contraceptif ? C'est ça l'Europe. La Commission européenne accepte l'incinération d'un stock de contraceptifs destinés à l'Afrique.

Ces stocks étaient financés par l'USAID, agence fermée par Trump. Les USA demandent désormais leur destruction. https://www.euractiv.fr/section/health-consumers/news/la-commission-ninterviendra-pas-dans-laffaire-de-la-destruction-de-contraceptifs-finances-par-lusaid/

#feminisme #racisme#zeroDechet
Schizo Freine
@SchizoFreine@piaille.fr  ·  activity timestamp 4 weeks ago

Une adolescente noire sort du bâtiment en même temps qu'une personne âgée y rentre. S'en suis ce dialogue :
"Non mais j'ai pas fait mai 68 pour que tu te laisses voiler par tes frères et des ayatollah.
- Je suis méthodiste.
- Et qu'est-ce que ça change ? Une vraie femme doit pouvoir se promener avec une plume dans le cul si ça l'amuse.
- Ça change que je suis protestante et que j'ai envie de mettre un bandana sur mes cheveux le temps de refaire mes tresses. Et puis même si j'étais musulmane, je vois pas en quoi ma tenue vous regarde puisque vous vous êtes battu pour que je mette ce que je veux."
#racisme #feminisme #islamophobie
Schizo Freine
@SchizoFreine@piaille.fr  ·  activity timestamp 4 weeks ago

Une adolescente noire sort du bâtiment en même temps qu'une personne âgée y rentre. S'en suis ce dialogue :
"Non mais j'ai pas fait mai 68 pour que tu te laisses voiler par tes frères et des ayatollah.
- Je suis méthodiste.
- Et qu'est-ce que ça change ? Une vraie femme doit pouvoir se promener avec une plume dans le cul si ça l'amuse.
- Ça change que je suis protestante et que j'ai envie de mettre un bandana sur mes cheveux le temps de refaire mes tresses. Et puis même si j'étais musulmane, je vois pas en quoi ma tenue vous regarde puisque vous vous êtes battu pour que je mette ce que je veux."
#racisme #feminisme #islamophobie
Omega_Scribet
@Omega_Scribet@mementomori.social  ·  activity timestamp last month

'Als Olga bij gynaecoloog aangeeft sterilisatie te willen, reageert ze: ‘Moet je niet eerst naar een psycholoog?’

„Waarom nemen we vrouwen zonder kinderwens niet serieus?"

"alsof een hypothetische man, die helemaal niet in beeld is, over mijn baarmoeder mag beslissen.”

"Het leek of ik als vrouw alleen zou slagen als ik kinderen kreeg. Anders was er iets mis met me.”

"Gynaecoloog Bas Veersema vertelde dat hij in zijn sterilisatiedossiers van de afgelopen zeven jaar opzocht hoeveel gesteriliseerde vrouwen zonder kinderen daarna ivf wilden. Ook benaderde hij medische klinieken met de vraag: hoeveel van hen wilden een hersteloperatie na sterilisatie? Het antwoord was: nul."

"Spijtoptanten zijn vooral vrouwen die jong gesteriliseerd zijn, maar al kinderen hadden. Die bijvoorbeeld door wisseling van partner tóch nog een kind willen."

"de vrouwen die bij mij komen, weten heel goed wat het inhoudt en hebben vaak beter nagedacht over wat die beslissing voor hun leven betekent dan vrouwen die wel kinderen willen. Maar ze moeten het constant verantwoorden."

"Er is geen biologische reden waarom moeders betere ouders zouden zijn dan vaders. In de praktijk maken moeders wel meer vlieguren door maatschappelijke omstandigheden. Dus ja, dan worden ze er beter in.”

"Het ouderinstinct bestaat, maar een vader kan dat ook prima hebben. In gezinnen waar de man de primaire ouder is, zie je dat mannen dat ontwikkelen. Die rol is niet geschikt voor iedereen. Je kunt niet van elke man verwachten dat hij een betrokken, zorgzame ouder wordt, maar ook niet van elke vrouw.”

https://www.ad.nl/binnenland/als-olga-bij-gynaecoloog-aangeeft-sterilisatie-te-willen-reageert-ze-moet-je-niet-eerst-naar-een-psycholoog~aea9af14

https://archive.ph/QXkMu

#gezondheid #sterilisatie #vrouwen #feminisme#BaasImEigenBuik #kinderwens
#NousToutes
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📢 L'EVARS (Éducation à la Vie Affective Relationnelle et à la Sexualité) c'est pour nous toustes ! Épisode 3 : c'est le rôle de l'école

Un programme obligatoire et essentiel mais qui nécessite d'être soutenu, expliqué et appliqué pour une vraie et compléte éducation à la sexualité.

Ce post est le 3ème d'une série dédiée, pour débunker les idées reçues sur l'EVARS et expliquer pourquoi l'appliquer est indispensable.

➡️ Ce post est en collaboration avec StopFisha, @leplanningfamilial , ParentsEtFéministes et la Fédération des conseils de parents d'élèves des écoles publiques

#NousToutes#Feminisme#Evars
Omega_Scribet
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'Als Olga bij gynaecoloog aangeeft sterilisatie te willen, reageert ze: ‘Moet je niet eerst naar een psycholoog?’

„Waarom nemen we vrouwen zonder kinderwens niet serieus?"

"alsof een hypothetische man, die helemaal niet in beeld is, over mijn baarmoeder mag beslissen.”

"Het leek of ik als vrouw alleen zou slagen als ik kinderen kreeg. Anders was er iets mis met me.”

"Gynaecoloog Bas Veersema vertelde dat hij in zijn sterilisatiedossiers van de afgelopen zeven jaar opzocht hoeveel gesteriliseerde vrouwen zonder kinderen daarna ivf wilden. Ook benaderde hij medische klinieken met de vraag: hoeveel van hen wilden een hersteloperatie na sterilisatie? Het antwoord was: nul."

"Spijtoptanten zijn vooral vrouwen die jong gesteriliseerd zijn, maar al kinderen hadden. Die bijvoorbeeld door wisseling van partner tóch nog een kind willen."

"de vrouwen die bij mij komen, weten heel goed wat het inhoudt en hebben vaak beter nagedacht over wat die beslissing voor hun leven betekent dan vrouwen die wel kinderen willen. Maar ze moeten het constant verantwoorden."

"Er is geen biologische reden waarom moeders betere ouders zouden zijn dan vaders. In de praktijk maken moeders wel meer vlieguren door maatschappelijke omstandigheden. Dus ja, dan worden ze er beter in.”

"Het ouderinstinct bestaat, maar een vader kan dat ook prima hebben. In gezinnen waar de man de primaire ouder is, zie je dat mannen dat ontwikkelen. Die rol is niet geschikt voor iedereen. Je kunt niet van elke man verwachten dat hij een betrokken, zorgzame ouder wordt, maar ook niet van elke vrouw.”

https://www.ad.nl/binnenland/als-olga-bij-gynaecoloog-aangeeft-sterilisatie-te-willen-reageert-ze-moet-je-niet-eerst-naar-een-psycholoog~aea9af14

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📢 L'EVARS (Éducation à la Vie Affective Relationnelle et à la Sexualité) c'est pour nous toustes ! Episode 2 : un apprentissage de la maternelle au lycée.

Un programme obligatoire et essentiel mais qui nécessite d'être soutenu, expliqué et appliqué pour une vraie et compléte éducation à la sexualité.

Ce post est le 2ème d'une série dédiée, pour débunker les idées reçues sur l'EVARS et expliquer pourquoi l'appliquer est indispensable.

➡️ Ce post est en collaboration avec StopFisha, @leplanningfamilial , ParentsEtFéministes et la Fédération des conseils de parents d'élèves des écoles publiques

#NousToutes#Feminisme#Evars
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📢 L'EVARS (Éducation à la Vie Affective Relationnelle et à la Sexualité) c'est pour nous toustes !

Un programme obligatoire et essentiel mais qui nécessite d'être soutenu, expliqué et appliqué pour une vraie et compléte éducation à la sexualité.

Ce post est le 1er d'une série dédiée, pour débunker les idées reçues sur l'EVARS et expliquer pourquoi l'appliquer est indispensable.

➡️ Cette série de posts est en collaboration avec StopFisha

#Feminisme#NousToutes#Evars